본 연구의 목적은 MZ세대의 취업에 대한 의식 변화와 취업률 하략에 대응하기 위하여 기술특화 전문 대학인 P대학 재학생의 취업준비 현황과 요구를 파악하고, 취업역량을 강화하고 고용가능성을 높일 수 있는 방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본격적으로 취업을 준비하기 시작하는 2학년 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 재학생들은 주로 취업을 위해 학점관리와 자격증 취득에 집중하고 있었다. 둘째, 주된 취업준비행동으로 취업정보 탐색과 이력서 및 자기소개서 준비를 수행하는 것으로 나타났다. 마지막으로 취업정보 획득방법으로는 취업포털사이트를 확인하는 것이 대부분이었으며, 지인 및 선후배를 통한 정보획득 등 개인적 차원에서의 채용정보 취득을 주로 하는 것으로 나타났다. 이에 보다 적극적인 취업 지원을 위해서는 대학 내 취업진로 관련 교과의 로드맵 제시가 필요하고, 재학생에게 변화하는 채용트렌드를 안내하는 한편 스스로 취업기업 및 직무를 설정하여 준비하는 전략을 세울 수 있도록 도울 필요가 있다는 점을 제안하였다.
주제어: 기술교육특화대학, 취업준비행동, MZ세대, 취업역량 강화, 취업실태
<Abstract>
The purpose of this study is to identify the employment preparation status and needs of students in order to respond to the change in the MZ generation's perception of employment and the decline in the employment rate, and to increase the employability. To this end, a survey was conducted targeting students who are starting to prepare for employment in earnest, and the main research results are as follows. First, enrolled students were mainly focusing on credit management and certificate acquisition for employment. Second, it was found that the main job preparation behaviors were searching for job information and preparing resumes and self-introduction letters. Finally, as a method of obtaining employment information, most of them checked employment portal sites, and most of them obtained employment information at the personal level, such as acquiring information through acquaintances and seniors and juniors. Based on these results, it is necessary to establish a roadmap for career-related courses in universities for more active employment support. In addition, it was suggested that it is necessary to present changing recruitment trends to current students and help them set up strategies to prepare themselves by setting up companies and jobs for employment.
Key words: Korea Polytechnics, employment preparation behavior, MZ generation, employment capacity, Employment preparation status
대학은 변화하는 시대적 요구에 맞추어 교육적 기능과 역할에 충실하기 위해 노력하고 있다. 대학 스스로 변화에 적응하고 더 나은 교육여건을 제공하기 위해서 다양한 시도를 하고 있는데, 시대를 불문하고 대학 교육 현장에서의 가장 큰 고민은 교육효과를 높이는 것이다. 교육의 효과는 다양한 교육 환경적인 요소와 교육 관련 주체들의 다양한 상호작용으로 창출되기 때문에 교육 이해당사자들에 대한 이해가 필수적이다. 현재 교수자들과 학생들은 빠르게 변화하는 시대를 살면서 서로 다른 경험을 축적하게 되었고, 그러면서 삶의 방식이나 가치, 행동 특성 등에서 차이를 갖게 되었다. 이러한 차이는 교육을 제공하는 측면과 교육에 참여하는 측면에서 괴리를 만들어 낼 수 있고 교육효과를 떨어뜨릴 수 있다. 그러기에 본 연구는 이를 최소화하고자 학습 동기에 대한 이론 검토를 토대로 Z세대의 특징을 반영한 동기부여 방안에 대해 제언하고자 하였다. 본 연구를 토대로 대학이 더 나은 교육적 성과를 위해 교육과정의 개발과 운영, 교육 방법개선에 있어 아이디어를 얻을 수 있기를 바란다.
주제어: 대학 교육, Z세대, 학습 동기, 교수법, 교육 과정
<Abstract>
Universities are striving to be faithful to their educational functions and roles in line with the changing needs of the times. Universities themselves are making various attempts to adapt to change and provide better educational conditions, and the biggest concern in the field of university education regardless of the times is to increase educational effectiveness. Since the effect of education is created by various educational environmental factors and various interactions of education-related subjects, understanding education stakeholders is essential. Currently, instructors and students have accumulated different experiences while living in a rapidly changing era, and as such, they have differences in lifestyle, values, and behavioral characteristics. This difference can create a gap between the aspect of providing education and participating in education and can reduce the educational effect. Therefore, in order to minimize this, this study attempted to suggest a motivation plan that reflects the characteristics of Generation Z based on a theoretical review of learning motivation. Based on this study, it is hoped that universities will be able to obtain ideas for the development, operation, and improvement of educational methods for better educational performance.
한국의 대학 근대화 노력은 상당하다. 근대화(Modernization)라는 것은 “정치·경제·사회·문화·가치관 등의 모든 면에서 전반적으로 구조적 변화가 진행되어 후진적인 상태에서 보다 향상된 생활조건을 조성해 가는 과정”이라는 의미로, 전 세계적으로 한국만큼 대학교육에서 괄목할 만한 근대화를 이룬 사례는 찾아보기 어려울 정도이다. 본래성이란 무엇일까? 본래성에 관한 탐구는 학교교육뿐만 아니라 대학교육이라는 맥락에서도 시도할 필요가 있다. 정책적, 제도적 개선은 대학교육의 질과 환경을 바꾸어 놓았지만, 실질적인 발전에 필요한 보다 심층적인 사항에 대해서는 아직 충분한 관심을 쏟지 못하고 있는 형편이다(이지헌,2012). 이러한 상황에서 본 연구는 대학교육 현장에 가장 직접적인 영향을 미치는 고등교육법을 중심으로 그 변화 과정을 검토하고, 향후 대학교육의 정책적 변화를 살펴보고자 한다. 이에 더해 미래의 대학교육의 대안을 제시하고자 하며, 그 구체적인 연구 방향은 다음과 같다. 우선 1998년 최초로 시행된 고등교육법을 시작으로 2022년까지 개정 및 제정된 고등교육법 중에서 정책 변화점이 되거나 고등교육에 중요한 영향을 미친 제도를 중심으로 개관할 것이다. 그다음에는 한국의 정권 변화에 따른 고등교육법 개정 및 제정 과정에서의 문제점을 지적하는 한편 그 해결 방안을 고민해 보고자 한다.
주제어: 고등교육법, 본래성, 일관성
<Abstract>
This study looked at the higher education law from the perspective of university education as well as school education to explore authenticity. Starting with the Higher Education Act, which was first enforced in 1998, among the Higher Education Acts revised and enacted until 2022, we will focus on systems that have become a policy change point or have had a significant impact on higher education. Through this, the problem was overviewed and a solution was sought. Korea has achieved policy and institutional improvements through various institutional reforms, and has demonstrated the power of Korean education that could not be found anywhere else in the international community. However, at this point, it is necessary to review the flow of higher education in the past and discuss the policy direction to find consistency and originality in the future. It is also pointed out as a problem that the majority of studies take a bottom-up approach to designing simple policies or systems or implementing them efficiently. In order to find the original meaning of university, major courses of various characteristics must be developed and operated, and learner-centered self-directed learning must be realized. A cquisition o f a c reative p roblem-solving p rocess a s w ell a s t he a bility t o u tilize i t a nd t he exploration of self are privileges of university education, so future university policies should be promoted in this direction. Lastly, active support for the formation of a network of policy researchers is needed at the government level so that higher education researchers can maximize their expertise and expand the scope of higher education research. Finally, in order to solve the problems of university education, the process of change was reviewed centering on the higher education law, which is most direct to the field of university education, policy changes in future university education were examined, and alternatives to university education in the future were presented. In this respect, I would like to give meaning to this study.
이 글은 김정은 집권 이후 북한의 대학과 대학교육이 “전민과학기술인재화” 정책과 어떤 방식으로 조응하는지 분석하고, 그 가능성과 한계를 도출해 보고자 하였다. 이 정책은 북한에서 특권과 같은 대학교육의 기회를 확장하는 동시에 노동자들의 정보 접근성을 높이고, 징병제로의 전환에 따른 학습 결손을 보충하는 데 기여할 수 있다. 이는 대학에게는 사회 발전의 주도적 역할을 수행할 기회이나 동시에 온라인 전달 체계 구비, 온라인/오프라인 학사 체계 확립 및 운영, 학습자 특성 및 조건에 따른 교육 및 관리, 현장 적용 가능한 실사구시적 교과 편성 등의 과제가 남겨져 있다. 다만 이러한 내용의 물질적 기반을 수립하고 유지하는 것은 결국 주민에게 부담이 전가될 확률이 높고, 맞춤형 교육, 콘텐츠, 학사관리 등의 한계 탓에 과학기술보급실을 문화/오락공간으로 사용하는 부작용도 나타난다. 기술혁신이 북한 당국의 기대보다 미진하고 여성, 영세한 경제 단위 종사자, 직급이 낮은 경우, 생계가 어려운 다수 노동자 등을 대학교육 기회에서 배제할 위험도 있다. 중요한 것은, 대학/대학교육과 전민과학기술인재화 정책 양자의 성공적 조응을 위해 주민 다수의 참여 유인을 끌어낼 요소들이 증가해야 한다는 점이다. 아무리 당국이 전민과학기술인재화를 강조해도, 학습자 주민이 참여할 의사를 크게 갖지 않는다면 이 정책도, 대학/대학교육도 큰 의미가 없다. 그것이 전제되어야 참신한 교수방법, 경쟁 및 보상 체계, 직장에서의 좋은 평정으로 직결되는 원격교육 및 정보 접근 기회들, 성취 및 긍정적 자아 인식, 지식적 흥미 충족 등 질적 개선을 기대할 수 있다. 이러한 노력들은 학습자와 대학 간의 의미 있는 상호작용을 이끌어 낼 단초가 될 것이다.
주제어: 북한 대학, 대학교육, 전민과학기술인재화, 원격대학교육, 과학기술보급실
<Abstract>
This article analyzed how North Korean universities and university education conformed to the policy of “expertization of all people on science and technology” policy after Kim Jongun took power, and examined the possibilities and limitations. This policy can contribute to expanding university education opportunities such as privileges in North Korea, while increasing workers' access to information and making up for the learning deficit caused by the transition to military conscription. Universities have opportunities to play a leading role in social development, but at the same time, tasks such as establishing and operating an online/offline academic system, education and management based on learner characteristics and conditions, and field-applicable due diligence curriculum are left. However, establishing and maintaining the material basis for these contents is likely to be passed on to the people, and due to limitations in customized education, content, and academic management, there are side effects of using IT classroom as cultural/entertainment spaces. There is also a risk of excluding women, small economic workers, low-ranking workers, and a large number of workers who have difficulty making ends meet from university education opportunities. Importantly, for the successful coordination of both university/university education and “expertization of all people on science and technology” policy, the factors that will attract the majority of the people should be increased. No matter how much the authorities emphasize the talentization of all citizens' science and technology, neither this policy nor university/university education means much if the learner residents do not have much intention to participate. Qualitative improvements such as learner-centered teaching methods, competition and compensation systems, remote education and information access opportunities directly linked to good assessment at work, achievement and positive self-awareness, and satisfying knowledge interests can be expected. These efforts will be the beginning of meaningful interaction between learners and universities.
Key words: North Korean universities, university education, “expertization of all people on science and technology” policy, online university education, IT classroom
유럽에서 고등교육정책은 국가주권 영역에 깊숙이 위치하여 회원국의 단일화된 정책과 규제에 대한 거부감으로 인해 유럽연합 차원에서의 일관된 정책 실행이 제약되는 영역이다. 그러나 유럽 대학의 경쟁력 하락에 따른 위기감 고조로 1999년 유럽연합 밖에서 주요 유럽 국가들이 대학의 국제화를 위해 학위 및 자격증 시스템에 대한 상호인증과 조화를 목적으로 한 볼로냐 프로세스를 출범하였다.
이에 자극받아 유럽연합 역시 2000년대 들어 고등교육 프로그램을 확대하고, 회원국 간 인적교류를 위한 여러 기술적 시스템을 구축하였다. 주목할 점은 유럽 46개국이 참여한 볼로냐 프로세스에는 유럽연합 27개 회원국이 모두 참여하면서 자연스럽게 양측 간 교류와 시스템 융합이 이루어지고 있다는 사실이다.
이 결과 유럽연합에서 고등교육정책의 경우 에라스무스(Erasmus)와 에라스무스 문두스(Erasmus Mundus) 등 대학의 국제화를 위한 프로그램이 확대되고 유럽학점인증시스템(ECTS) 등 인적교류를 위한 시스템이 활성화되었다. 한편으로 볼로냐 프로세스에서도 역시 학위인증과 고등교육 기관의 질적 평가를 위한 자체 시스템을 구축하거나 유럽연합의 시스템을 차용하였다. 이에 따라 유럽연합의 고등교육정책은 볼로냐 프로세스와 병존하는 구조가 형성되었다.
이에 대학의 경쟁력이 사활적 사안으로 대두되는 한국도 학문 수준이 유사한 유럽연합과의 교류협력을 확대하기 위해 양측 간 양자 사업을 논의하고, 학점과 학위인증 및 교육의 질적 평가 등 고등교육 부분에서 국제적으로 통용되는 시스템 구축이 필요하다.
Higher education policy is a policy area that is deeply located in the realm of national sovereignty, and member countries have objection to the unified policy of the European Union. Accordingly, higher education policy at the EU level was very limited. However, the Bologna Process was launched outside the European Union in 1999 to internationalize higher education due to the heightened sense of crisis caused by the decline in competitiveness of European universities. The Bologna Process aimed to establish a European Higher Education Area through mutual recognition and harmonization of degrees and certificates between European universities.
European Union was also stimulated by the launch of the Bologna Process in the 2000s, expanding its higher education program and establishing several technical systems for student and faculty exchanges across borders. Specifically, the European Union expanded the Erasmus and Erasmus Mundus programs for the internationalization of universities. At the same time, the European Union actively implemented systems for human exchange, such as the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS).
On the other hand, Bologna Process also built its own system such as Bologna Cycle for degree certificate and qualitative evaluation of higher education. The Bologna Process also introduced the European Credit Transfer and Accumulation System, already implemented by the European Union. It is noteworthy that the Bologna Process, which consists of 46 European countries, includes all 27 European Union member states. Accordingly, the European Union's higher education policy coexists with the Bologna Process, and mutual exchange and system convergence are taking place.
In Korea, internationalization of universities is also a major issue, and in order to promote exchanges and cooperation with the European Union, which has a similar academic level, it is necessary to discuss bilateral projects between the two sides. In addition, in order for Korean universities to promote international exchanges, it is necessary to establish a system for unified grades and degree certificates and qualitative evaluation of education among universities.
Keywords: European Union, Erasmus+, Bologna Process, European Credit Transfer and Accumulation System, European Higher Education Area
본 연구는 고등교육 국제화 프로그램의 일환으로 추진 중인 ‘서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트’ 사례를 바탕으로 고등교육기관의 역량 및 경쟁력 강화와 관련한 성과를 검토하는 데 목적을 두고 있다. 서울대학교 재료공학부는 연구의 수월성, 인프라, 글로벌 우수 전문인력 확보 등 국제 경쟁력을 높이기 위해 대내외적으로 다양한 프로그램을 운영해왔다. 특히 서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트는 다음과 같은 3대 추진 전략하에 국제 경쟁력 지표 역량을 강화하고자 노력하고 있다. 첫 번째는, 글로벌 연구 가시성 향상을 위해 국내외 우수 연사들로 구성된 시그니처 국제워크숍 개최, 연구 성과 홍보를 위한 온라인 플랫폼(홈페이지, 유튜브, 메타버스 등) 구축 및 개편을 추진하고 있다. 두 번째는, 글로벌 인력양성을 목표로 대학원생과 졸업생들의 해외 산업체 및 학술/연구기관으로의 진출 지원과 우수한 국외 박사후 연구원 등의 국내 유치를 위한 차세대 스타 펠로우십 프로그램을 운영 중에 있다. 세 번째로는 구성원들의 경험강화 교육을 위해 소프트스킬교육, 기업가정신교육 등을 추진하고 있다.
본 연구에서는 역량 강화에 관한 문헌을 바탕으로 고등교육기관의 역량 강화를 위해 필요한 핵심 3대 지표를 연구 역량, 국제화 역량, 학문공동체 참여역량으로 구분하고, 재료공학부 10-10프로젝트의 경쟁력 지표 강화의 성과를 고찰하고자 하였다. 서울대학교 재료공학부는 재료과학 분야 QS순위 향상, 재료공학부 구성원의 역량 강화, 연구 환경 개선 등의 가시적 성과를 도출한 것으로 분석되었다.
주제어: 고등교육기관의 국제화, 역량 강화, 서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트
<Abstract>
This study is to review the capacity building of higher education institutions based on the case of the Department of Material Science and Engineering 10-10 Project at Seoul National University. The Department of Material Science and Engineering intend to reach the top ten level QS Ranking in the field of materials science. The MSE 10-10 Project provide opportunities for undergraduate and graduate students to participate in various lectures, global networking program and international experiences program. And it provide opportunities to network with fellow researchers with graduates of the Department of Material Science and Engineering. The 10-10 project provide opportunities research enviroment improvement, international exchange and networking opportunities for professors in the Department of Material Science and Engineering
In this study, based on the literature reviews on capacity building, the key indicators necessary to strengthen the capabilities of higher education institutions. It was analyzed as research capabilities, internationalization capabilities, participation capabilities in academic communities.
Keywords: Capacity building of higher education institution, Department of Material Science and Engineering 10-10 Project at Seoul National University
대학 교육의 질적 수준은 여러 가지 지표에 의해 평가될 수 있으나, 무엇보다도 핵심적인 것은 대학의 교육 주체들이 양과 질의 면에서 높은 수준의 교육을 실천하고 있는가의 여부이다. 대학생들은 수업에 참여함으로써 교수와 교육적 관계를 맺고 배움의 과정을 실천해 가는 기회와 가능성을 갖는다. 그런데 대학생들은 수업 참여에 대한 태도, 규범, 가치와 관련된 특정한 문화를 형성하여 교수와 상호작용하게 되며, 그 문화가 어떠한 특징을 갖고 있는가에 따라 교육의 질적 수준과 구체적인 모습이 달라질 수 있다. 따라서 대학생들이 수업 참여에 대해 가지고 있는 생각과 느낌은 무엇인지, 수업에 참여하는 동안 어떤 활동을 중요하게 여기는지, 이러한 인식과 실천이 교육적 관계에 어떤 영향을 주는지를 살펴보는 일이 필요하다.
본 연구에서는 대학생들의 수업 참여와 교육적 관계 가운데 나타나는 특징을 살펴보기 위해 A 대학교의 교수, 조교, 학생들을 참여자로 선정하여 질적 연구를 수행하였다. 참여관찰, 심층면담, 현지자료조사의 연구 방법을 통해 수업 참여의 일상적인 활동과 맥락을 구체적으로 이해하며 관련 자료를 구성하고 분석하였다. 연구 결과는 ‘과제와 시험에 집중된 수업 참여’, ‘교수와의 일방적 소통’, ‘방해적 간섭으로 작용하는 다른 학생들의 존재’, ‘좋은 학점에 대한 관심’이라는 네 가지 주제로 정리할 수 있었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 학생의 수업 참여 문화가 어떤 특징을 가지고 있는지 보여주는 질적 지표들을 구체화하여 대학 구성원들이 공유함으로써 자신들의 활동을 성찰해 볼 수 있도록 지원하고, 교수와 학생 간에 교육을 위한 대화에 참여할 수 있는 다양한 통로를 마련할 필요가 있음을 제안하였다. 본 연구는 학생의 수업 참여 문화를 내부자 관점에서 구체적으로 이해함으로써 더 나은 교육적 관계의 실천을 위해 필요한 변화와 조정이 무엇인지를 탐색하는 데 기여하고자 한다.
주제어: 대학생, 수업 참여, 학생 문화, 교육적 관계
<Abstract>
The quality level of university education can be evaluated by various indicators, but the most important thing is whether the university's educational subjects practice a high level of education in terms of quantity and quality. However, college students form a specific culture related to attitude, norms, and values for class participation and interact with professors, and the quality level and specific appearance of education may vary depending on the characteristics of the culture. Therefore, it is necessary to examine what thoughts and feelings college students have about participating in class, what activities they value in class, and how these perceptions and practices affect educational relations.
In this study, professors, assistants, and students of A university were selected as participants to examine the aspects of conflict among college students' participation in classes and educational relationships. Through the research methods of participation observation, in-depth interviews, and local data surveys, the daily activities and contexts of class participation were specifically understood, and related data were constructed and analyzed. Based on these research results, it was suggested that qualitative indicators showing the characteristics of student culture in class participation should be specified to support university members to share and reflect on their activities, and to provide various channels for professors and students to participate in education. This study aims to contribute to exploring the changes and adjustments necessary for the practice of better educational relationships by specifically understanding the student culture of class participation from an insider perspective.
Keywords: College Student, Class Participation, Student Culture, Educational Relation
본 연구는 이직이나 전직을 희망하는 성인의 본 연구는 이직이나 전직을 희망하는 성인의 경력 전환 역량을 측정할 수 있는 척도의 개발을 목적으로 한다. 선행 연구 검토를 바탕으로 리커트 4점 척도로 구성된 문항의 내용 타당도 조사를 진행하여 40개 문항을 선별하였고, 경력 3년 이상의 수도권 사업체 재직 여성 512명을 대상으로 예비 척도에 대한 응답 자료를 수집하였다. 응답자 특성에 따른 점수 분포의 비교와 탐색적 요인 분석을 실시하여 4개 요인과 8개 하위 요인으로 구성된 경력 전환 역량 척도를 개발하였다. 요인의 명칭은 이론적 배경을 바탕으로 네트워킹, 경력 적응성, 경력 회복탄력성, 자기개발로 구성하였다. 개념적 모형에 따라서 요인들은 서로 대비되는 태도와 행동, 변화와 성장으로 각각 구별된다.
주제어: 인적자원개발, 평생교육, 프로티언 커리어, 무경계 경력, 성인 학습
<Abstract >
The purpose of this study was to develop a scale that measures the career transition competencies of adults planning to switch jobs or careers. Based on an extensive literature review and pre-existing scales, an initial pool of 122 questionnaires was created. Consequent focus group interviews with career counseling experts and potential users of the scale were conducted in order to ensure the content validity of the 40 items. An exploratory factor analysis of the item response data collected from 512 women with more than 3 years of career experience was conducted to assess whether the scale, consisting of 4 main factors and 8 sub-factors, has construct validity and reliability. The main factors were named as Networking, Adaptability, Resilience, and Learning.
청년층의 취업준비 실태와 취업역량 강화에 대한 연구 (P대학을 중심으로)
임정연
<국문 초록>
본 연구의 목적은 MZ세대의 취업에 대한 의식 변화와 취업률 하략에 대응하기 위하여 기술특화 전문 대학인 P대학 재학생의 취업준비 현황과 요구를 파악하고, 취업역량을 강화하고 고용가능성을 높일 수 있는 방안을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본격적으로 취업을 준비하기 시작하는 2학년 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 재학생들은 주로 취업을 위해 학점관리와 자격증 취득에 집중하고 있었다. 둘째, 주된 취업준비행동으로 취업정보 탐색과 이력서 및 자기소개서 준비를 수행하는 것으로 나타났다. 마지막으로 취업정보 획득방법으로는 취업포털사이트를 확인하는 것이 대부분이었으며, 지인 및 선후배를 통한 정보획득 등 개인적 차원에서의 채용정보 취득을 주로 하는 것으로 나타났다. 이에 보다 적극적인 취업 지원을 위해서는 대학 내 취업진로 관련 교과의 로드맵 제시가 필요하고, 재학생에게 변화하는 채용트렌드를 안내하는 한편 스스로 취업기업 및 직무를 설정하여 준비하는 전략을 세울 수 있도록 도울 필요가 있다는 점을 제안하였다.
주제어: 기술교육특화대학, 취업준비행동, MZ세대, 취업역량 강화, 취업실태
<Abstract>
The purpose of this study is to identify the employment preparation status and needs of students in order to respond to the change in the MZ generation's perception of employment and the decline in the employment rate, and to increase the employability. To this end, a survey was conducted targeting students who are starting to prepare for employment in earnest, and the main research results are as follows. First, enrolled students were mainly focusing on credit management and certificate acquisition for employment. Second, it was found that the main job preparation behaviors were searching for job information and preparing resumes and self-introduction letters. Finally, as a method of obtaining employment information, most of them checked employment portal sites, and most of them obtained employment information at the personal level, such as acquiring information through acquaintances and seniors and juniors. Based on these results, it is necessary to establish a roadmap for career-related courses in universities for more active employment support. In addition, it was suggested that it is necessary to present changing recruitment trends to current students and help them set up strategies to prepare themselves by setting up companies and jobs for employment.
Key words: Korea Polytechnics, employment preparation behavior, MZ generation, employment capacity, Employment preparation status
원문 링크: https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010047477875
Z세대를 위한 동기부여형 대학 교육의 방향
김혜영 · 유지현
<국문 초록>
대학은 변화하는 시대적 요구에 맞추어 교육적 기능과 역할에 충실하기 위해 노력하고 있다. 대학 스스로 변화에 적응하고 더 나은 교육여건을 제공하기 위해서 다양한 시도를 하고 있는데, 시대를 불문하고 대학 교육 현장에서의 가장 큰 고민은 교육효과를 높이는 것이다. 교육의 효과는 다양한 교육 환경적인 요소와 교육 관련 주체들의 다양한 상호작용으로 창출되기 때문에 교육 이해당사자들에 대한 이해가 필수적이다. 현재 교수자들과 학생들은 빠르게 변화하는 시대를 살면서 서로 다른 경험을 축적하게 되었고, 그러면서 삶의 방식이나 가치, 행동 특성 등에서 차이를 갖게 되었다. 이러한 차이는 교육을 제공하는 측면과 교육에 참여하는 측면에서 괴리를 만들어 낼 수 있고 교육효과를 떨어뜨릴 수 있다. 그러기에 본 연구는 이를 최소화하고자 학습 동기에 대한 이론 검토를 토대로 Z세대의 특징을 반영한 동기부여 방안에 대해 제언하고자 하였다. 본 연구를 토대로 대학이 더 나은 교육적 성과를 위해 교육과정의 개발과 운영, 교육 방법개선에 있어 아이디어를 얻을 수 있기를 바란다.
주제어: 대학 교육, Z세대, 학습 동기, 교수법, 교육 과정
<Abstract>
Universities are striving to be faithful to their educational functions and roles in line with the changing needs of the times. Universities themselves are making various attempts to adapt to change and provide better educational conditions, and the biggest concern in the field of university education regardless of the times is to increase educational effectiveness. Since the effect of education is created by various educational environmental factors and various interactions of education-related subjects, understanding education stakeholders is essential. Currently, instructors and students have accumulated different experiences while living in a rapidly changing era, and as such, they have differences in lifestyle, values, and behavioral characteristics. This difference can create a gap between the aspect of providing education and participating in education and can reduce the educational effect. Therefore, in order to minimize this, this study attempted to suggest a motivation plan that reflects the characteristics of Generation Z based on a theoretical review of learning motivation. Based on this study, it is hoped that universities will be able to obtain ideas for the development, operation, and improvement of educational methods for better educational performance.
Key words: University education, Generation Z, Learning Motivation, Teaching Method, Curriculum
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010036983439
한국 대학교육의 정책적 변화에 대한 비판
김소희
<국문 초록>
한국의 대학 근대화 노력은 상당하다. 근대화(Modernization)라는 것은 “정치·경제·사회·문화·가치관 등의 모든 면에서 전반적으로 구조적 변화가 진행되어 후진적인 상태에서 보다 향상된 생활조건을 조성해 가는 과정”이라는 의미로, 전 세계적으로 한국만큼 대학교육에서 괄목할 만한 근대화를 이룬 사례는 찾아보기 어려울 정도이다. 본래성이란 무엇일까? 본래성에 관한 탐구는 학교교육뿐만 아니라 대학교육이라는 맥락에서도 시도할 필요가 있다. 정책적, 제도적 개선은 대학교육의 질과 환경을 바꾸어 놓았지만, 실질적인 발전에 필요한 보다 심층적인 사항에 대해서는 아직 충분한 관심을 쏟지 못하고 있는 형편이다(이지헌,2012). 이러한 상황에서 본 연구는 대학교육 현장에 가장 직접적인 영향을 미치는 고등교육법을 중심으로 그 변화 과정을 검토하고, 향후 대학교육의 정책적 변화를 살펴보고자 한다. 이에 더해 미래의 대학교육의 대안을 제시하고자 하며, 그 구체적인 연구 방향은 다음과 같다. 우선 1998년 최초로 시행된 고등교육법을 시작으로 2022년까지 개정 및 제정된 고등교육법 중에서 정책 변화점이 되거나 고등교육에 중요한 영향을 미친 제도를 중심으로 개관할 것이다. 그다음에는 한국의 정권 변화에 따른 고등교육법 개정 및 제정 과정에서의 문제점을 지적하는 한편 그 해결 방안을 고민해 보고자 한다.
주제어: 고등교육법, 본래성, 일관성
<Abstract>
This study looked at the higher education law from the perspective of university education as well as school education to explore authenticity. Starting with the Higher Education Act, which was first enforced in 1998, among the Higher Education Acts revised and enacted until 2022, we will focus on systems that have become a policy change point or have had a significant impact on higher education. Through this, the problem was overviewed and a solution was sought. Korea has achieved policy and institutional improvements through various institutional reforms, and has demonstrated the power of Korean education that could not be found anywhere else in the international community. However, at this point, it is necessary to review the flow of higher education in the past and discuss the policy direction to find consistency and originality in the future. It is also pointed out as a problem that the majority of studies take a bottom-up approach to designing simple policies or systems or implementing them efficiently. In order to find the original meaning of university, major courses of various characteristics must be developed and operated, and learner-centered self-directed learning must be realized. A cquisition o f a c reative p roblem-solving p rocess a s w ell a s t he a bility t o u tilize i t a nd t he exploration of self are privileges of university education, so future university policies should be promoted in this direction. Lastly, active support for the formation of a network of policy researchers is needed at the government level so that higher education researchers can maximize their expertise and expand the scope of higher education research. Finally, in order to solve the problems of university education, the process of change was reviewed centering on the higher education law, which is most direct to the field of university education, policy changes in future university education were examined, and alternatives to university education in the future were presented. In this respect, I would like to give meaning to this study.
Key words: Higher Education Act, originality, consistency
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010036983422
김정은 집권 이후 북한 대학과 “전민과학기술인재화” 정책의 조응
박민주
<국문 초록>
이 글은 김정은 집권 이후 북한의 대학과 대학교육이 “전민과학기술인재화” 정책과 어떤 방식으로 조응하는지 분석하고, 그 가능성과 한계를 도출해 보고자 하였다. 이 정책은 북한에서 특권과 같은 대학교육의 기회를 확장하는 동시에 노동자들의 정보 접근성을 높이고, 징병제로의 전환에 따른 학습 결손을 보충하는 데 기여할 수 있다. 이는 대학에게는 사회 발전의 주도적 역할을 수행할 기회이나 동시에 온라인 전달 체계 구비, 온라인/오프라인 학사 체계 확립 및 운영, 학습자 특성 및 조건에 따른 교육 및 관리, 현장 적용 가능한 실사구시적 교과 편성 등의 과제가 남겨져 있다. 다만 이러한 내용의 물질적 기반을 수립하고 유지하는 것은 결국 주민에게 부담이 전가될 확률이 높고, 맞춤형 교육, 콘텐츠, 학사관리 등의 한계 탓에 과학기술보급실을 문화/오락공간으로 사용하는 부작용도 나타난다. 기술혁신이 북한 당국의 기대보다 미진하고 여성, 영세한 경제 단위 종사자, 직급이 낮은 경우, 생계가 어려운 다수 노동자 등을 대학교육 기회에서 배제할 위험도 있다. 중요한 것은, 대학/대학교육과 전민과학기술인재화 정책 양자의 성공적 조응을 위해 주민 다수의 참여 유인을 끌어낼 요소들이 증가해야 한다는 점이다. 아무리 당국이 전민과학기술인재화를 강조해도, 학습자 주민이 참여할 의사를 크게 갖지 않는다면 이 정책도, 대학/대학교육도 큰 의미가 없다. 그것이 전제되어야 참신한 교수방법, 경쟁 및 보상 체계, 직장에서의 좋은 평정으로 직결되는 원격교육 및 정보 접근 기회들, 성취 및 긍정적 자아 인식, 지식적 흥미 충족 등 질적 개선을 기대할 수 있다. 이러한 노력들은 학습자와 대학 간의 의미 있는 상호작용을 이끌어 낼 단초가 될 것이다.
주제어: 북한 대학, 대학교육, 전민과학기술인재화, 원격대학교육, 과학기술보급실
<Abstract>
This article analyzed how North Korean universities and university education conformed to the policy of “expertization of all people on science and technology” policy after Kim Jongun took power, and examined the possibilities and limitations. This policy can contribute to expanding university education opportunities such as privileges in North Korea, while increasing workers' access to information and making up for the learning deficit caused by the transition to military conscription. Universities have opportunities to play a leading role in social development, but at the same time, tasks such as establishing and operating an online/offline academic system, education and management based on learner characteristics and conditions, and field-applicable due diligence curriculum are left. However, establishing and maintaining the material basis for these contents is likely to be passed on to the people, and due to limitations in customized education, content, and academic management, there are side effects of using IT classroom as cultural/entertainment spaces. There is also a risk of excluding women, small economic workers, low-ranking workers, and a large number of workers who have difficulty making ends meet from university education opportunities. Importantly, for the successful coordination of both university/university education and “expertization of all people on science and technology” policy, the factors that will attract the majority of the people should be increased. No matter how much the authorities emphasize the talentization of all citizens' science and technology, neither this policy nor university/university education means much if the learner residents do not have much intention to participate. Qualitative improvements such as learner-centered teaching methods, competition and compensation systems, remote education and information access opportunities directly linked to good assessment at work, achievement and positive self-awareness, and satisfying knowledge interests can be expected. These efforts will be the beginning of meaningful interaction between learners and universities.
Key words: North Korean universities, university education, “expertization of all people on science and technology” policy, online university education, IT classroom
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010036983415
유럽연합의 고등교육 시스템:
에라스무스+와 볼로냐 프로세스를 통한 이원적 구조의 특징과 의미
송병준
<국문 초록>
유럽에서 고등교육정책은 국가주권 영역에 깊숙이 위치하여 회원국의 단일화된 정책과 규제에 대한 거부감으로 인해 유럽연합 차원에서의 일관된 정책 실행이 제약되는 영역이다. 그러나 유럽 대학의 경쟁력 하락에 따른 위기감 고조로 1999년 유럽연합 밖에서 주요 유럽 국가들이 대학의 국제화를 위해 학위 및 자격증 시스템에 대한 상호인증과 조화를 목적으로 한 볼로냐 프로세스를 출범하였다.
이에 자극받아 유럽연합 역시 2000년대 들어 고등교육 프로그램을 확대하고, 회원국 간 인적교류를 위한 여러 기술적 시스템을 구축하였다. 주목할 점은 유럽 46개국이 참여한 볼로냐 프로세스에는 유럽연합 27개 회원국이 모두 참여하면서 자연스럽게 양측 간 교류와 시스템 융합이 이루어지고 있다는 사실이다.
이 결과 유럽연합에서 고등교육정책의 경우 에라스무스(Erasmus)와 에라스무스 문두스(Erasmus Mundus) 등 대학의 국제화를 위한 프로그램이 확대되고 유럽학점인증시스템(ECTS) 등 인적교류를 위한 시스템이 활성화되었다. 한편으로 볼로냐 프로세스에서도 역시 학위인증과 고등교육 기관의 질적 평가를 위한 자체 시스템을 구축하거나 유럽연합의 시스템을 차용하였다. 이에 따라 유럽연합의 고등교육정책은 볼로냐 프로세스와 병존하는 구조가 형성되었다.
이에 대학의 경쟁력이 사활적 사안으로 대두되는 한국도 학문 수준이 유사한 유럽연합과의 교류협력을 확대하기 위해 양측 간 양자 사업을 논의하고, 학점과 학위인증 및 교육의 질적 평가 등 고등교육 부분에서 국제적으로 통용되는 시스템 구축이 필요하다.
주제어: 유럽연합, 에라스무스 플러스, 볼로냐 프로세스, 유럽학점인증시스템, 유럽고등교육지역
<Abstract>
Higher education policy is a policy area that is deeply located in the realm of national sovereignty, and member countries have objection to the unified policy of the European Union. Accordingly, higher education policy at the EU level was very limited. However, the Bologna Process was launched outside the European Union in 1999 to internationalize higher education due to the heightened sense of crisis caused by the decline in competitiveness of European universities. The Bologna Process aimed to establish a European Higher Education Area through mutual recognition and harmonization of degrees and certificates between European universities.
European Union was also stimulated by the launch of the Bologna Process in the 2000s, expanding its higher education program and establishing several technical systems for student and faculty exchanges across borders. Specifically, the European Union expanded the Erasmus and Erasmus Mundus programs for the internationalization of universities. At the same time, the European Union actively implemented systems for human exchange, such as the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS).
On the other hand, Bologna Process also built its own system such as Bologna Cycle for degree certificate and qualitative evaluation of higher education. The Bologna Process also introduced the European Credit Transfer and Accumulation System, already implemented by the European Union. It is noteworthy that the Bologna Process, which consists of 46 European countries, includes all 27 European Union member states. Accordingly, the European Union's higher education policy coexists with the Bologna Process, and mutual exchange and system convergence are taking place.
In Korea, internationalization of universities is also a major issue, and in order to promote exchanges and cooperation with the European Union, which has a similar academic level, it is necessary to discuss bilateral projects between the two sides. In addition, in order for Korean universities to promote international exchanges, it is necessary to establish a system for unified grades and degree certificates and qualitative evaluation of education among universities.
Keywords: European Union, Erasmus+, Bologna Process, European Credit Transfer and Accumulation System, European Higher Education Area
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010035180068
고등교육기관의 역량강화 및 경쟁력 지표 향상 사례 연구:
서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트 운영 사례를 바탕으로
김지연 · 유웅열
<국문 초록>
본 연구는 고등교육 국제화 프로그램의 일환으로 추진 중인 ‘서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트’ 사례를 바탕으로 고등교육기관의 역량 및 경쟁력 강화와 관련한 성과를 검토하는 데 목적을 두고 있다. 서울대학교 재료공학부는 연구의 수월성, 인프라, 글로벌 우수 전문인력 확보 등 국제 경쟁력을 높이기 위해 대내외적으로 다양한 프로그램을 운영해왔다. 특히 서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트는 다음과 같은 3대 추진 전략하에 국제 경쟁력 지표 역량을 강화하고자 노력하고 있다. 첫 번째는, 글로벌 연구 가시성 향상을 위해 국내외 우수 연사들로 구성된 시그니처 국제워크숍 개최, 연구 성과 홍보를 위한 온라인 플랫폼(홈페이지, 유튜브, 메타버스 등) 구축 및 개편을 추진하고 있다. 두 번째는, 글로벌 인력양성을 목표로 대학원생과 졸업생들의 해외 산업체 및 학술/연구기관으로의 진출 지원과 우수한 국외 박사후 연구원 등의 국내 유치를 위한 차세대 스타 펠로우십 프로그램을 운영 중에 있다. 세 번째로는 구성원들의 경험강화 교육을 위해 소프트스킬교육, 기업가정신교육 등을 추진하고 있다.
본 연구에서는 역량 강화에 관한 문헌을 바탕으로 고등교육기관의 역량 강화를 위해 필요한 핵심 3대 지표를 연구 역량, 국제화 역량, 학문공동체 참여역량으로 구분하고, 재료공학부 10-10프로젝트의 경쟁력 지표 강화의 성과를 고찰하고자 하였다. 서울대학교 재료공학부는 재료과학 분야 QS순위 향상, 재료공학부 구성원의 역량 강화, 연구 환경 개선 등의 가시적 성과를 도출한 것으로 분석되었다.
주제어: 고등교육기관의 국제화, 역량 강화, 서울대학교 재료공학부 10-10프로젝트
<Abstract>
This study is to review the capacity building of higher education institutions based on the case of the Department of Material Science and Engineering 10-10 Project at Seoul National University. The Department of Material Science and Engineering intend to reach the top ten level QS Ranking in the field of materials science. The MSE 10-10 Project provide opportunities for undergraduate and graduate students to participate in various lectures, global networking program and international experiences program. And it provide opportunities to network with fellow researchers with graduates of the Department of Material Science and Engineering. The 10-10 project provide opportunities research enviroment improvement, international exchange and networking opportunities for professors in the Department of Material Science and Engineering
In this study, based on the literature reviews on capacity building, the key indicators necessary to strengthen the capabilities of higher education institutions. It was analyzed as research capabilities, internationalization capabilities, participation capabilities in academic communities.
Keywords: Capacity building of higher education institution, Department of Material Science and Engineering 10-10 Project at Seoul National University
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010035179943
대학생들의 수업 참여와 교육적 관계 : 갈등의 측면을 중심으로
김은아
<국문 초록>
대학 교육의 질적 수준은 여러 가지 지표에 의해 평가될 수 있으나, 무엇보다도 핵심적인 것은 대학의 교육 주체들이 양과 질의 면에서 높은 수준의 교육을 실천하고 있는가의 여부이다. 대학생들은 수업에 참여함으로써 교수와 교육적 관계를 맺고 배움의 과정을 실천해 가는 기회와 가능성을 갖는다. 그런데 대학생들은 수업 참여에 대한 태도, 규범, 가치와 관련된 특정한 문화를 형성하여 교수와 상호작용하게 되며, 그 문화가 어떠한 특징을 갖고 있는가에 따라 교육의 질적 수준과 구체적인 모습이 달라질 수 있다. 따라서 대학생들이 수업 참여에 대해 가지고 있는 생각과 느낌은 무엇인지, 수업에 참여하는 동안 어떤 활동을 중요하게 여기는지, 이러한 인식과 실천이 교육적 관계에 어떤 영향을 주는지를 살펴보는 일이 필요하다.
본 연구에서는 대학생들의 수업 참여와 교육적 관계 가운데 나타나는 특징을 살펴보기 위해 A 대학교의 교수, 조교, 학생들을 참여자로 선정하여 질적 연구를 수행하였다. 참여관찰, 심층면담, 현지자료조사의 연구 방법을 통해 수업 참여의 일상적인 활동과 맥락을 구체적으로 이해하며 관련 자료를 구성하고 분석하였다. 연구 결과는 ‘과제와 시험에 집중된 수업 참여’, ‘교수와의 일방적 소통’, ‘방해적 간섭으로 작용하는 다른 학생들의 존재’, ‘좋은 학점에 대한 관심’이라는 네 가지 주제로 정리할 수 있었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 학생의 수업 참여 문화가 어떤 특징을 가지고 있는지 보여주는 질적 지표들을 구체화하여 대학 구성원들이 공유함으로써 자신들의 활동을 성찰해 볼 수 있도록 지원하고, 교수와 학생 간에 교육을 위한 대화에 참여할 수 있는 다양한 통로를 마련할 필요가 있음을 제안하였다. 본 연구는 학생의 수업 참여 문화를 내부자 관점에서 구체적으로 이해함으로써 더 나은 교육적 관계의 실천을 위해 필요한 변화와 조정이 무엇인지를 탐색하는 데 기여하고자 한다.
주제어: 대학생, 수업 참여, 학생 문화, 교육적 관계
<Abstract>
The quality level of university education can be evaluated by various indicators, but the most important thing is whether the university's educational subjects practice a high level of education in terms of quantity and quality. However, college students form a specific culture related to attitude, norms, and values for class participation and interact with professors, and the quality level and specific appearance of education may vary depending on the characteristics of the culture. Therefore, it is necessary to examine what thoughts and feelings college students have about participating in class, what activities they value in class, and how these perceptions and practices affect educational relations.
In this study, professors, assistants, and students of A university were selected as participants to examine the aspects of conflict among college students' participation in classes and educational relationships. Through the research methods of participation observation, in-depth interviews, and local data surveys, the daily activities and contexts of class participation were specifically understood, and related data were constructed and analyzed. Based on these research results, it was suggested that qualitative indicators showing the characteristics of student culture in class participation should be specified to support university members to share and reflect on their activities, and to provide various channels for professors and students to participate in education. This study aims to contribute to exploring the changes and adjustments necessary for the practice of better educational relationships by specifically understanding the student culture of class participation from an insider perspective.
Keywords: College Student, Class Participation, Student Culture, Educational Relation
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010035179787
경력 전환 역량 척도 개발을 위한 탐색적 연구
윤형주
<국문 초록>
본 연구는 이직이나 전직을 희망하는 성인의 본 연구는 이직이나 전직을 희망하는 성인의 경력 전환 역량을 측정할 수 있는 척도의 개발을 목적으로 한다. 선행 연구 검토를 바탕으로 리커트 4점 척도로 구성된 문항의 내용 타당도 조사를 진행하여 40개 문항을 선별하였고, 경력 3년 이상의 수도권 사업체 재직 여성 512명을 대상으로 예비 척도에 대한 응답 자료를 수집하였다. 응답자 특성에 따른 점수 분포의 비교와 탐색적 요인 분석을 실시하여 4개 요인과 8개 하위 요인으로 구성된 경력 전환 역량 척도를 개발하였다. 요인의 명칭은 이론적 배경을 바탕으로 네트워킹, 경력 적응성, 경력 회복탄력성, 자기개발로 구성하였다. 개념적 모형에 따라서 요인들은 서로 대비되는 태도와 행동, 변화와 성장으로 각각 구별된다.
주제어: 인적자원개발, 평생교육, 프로티언 커리어, 무경계 경력, 성인 학습
<Abstract >
The purpose of this study was to develop a scale that measures the career transition competencies of adults planning to switch jobs or careers. Based on an extensive literature review and pre-existing scales, an initial pool of 122 questionnaires was created. Consequent focus group interviews with career counseling experts and potential users of the scale were conducted in order to ensure the content validity of the 40 items. An exploratory factor analysis of the item response data collected from 512 women with more than 3 years of career experience was conducted to assess whether the scale, consisting of 4 main factors and 8 sub-factors, has construct validity and reliability. The main factors were named as Networking, Adaptability, Resilience, and Learning.
Keywords: human resource development, lifelong learning, protean career, boundaryless career, adult learning
원문 링크 : https://scholar.kyobobook.co.kr/article/detail/4010035179673